Como propor situações de leitura e escrita para estudantes em processo de alfabetização

O objetivo do curso é propor estratégias de reflexão e ampliação do conhecimento sobre as bases teóricas, práticas e estratégicas que os docentes precisam para qualificar o trabalho nas salas de alfabetização com crianças que cursam os anos iniciais do Ensino Fundamental.

Dois ciclos de encontros online:

• Leitura
• Escrita

Módulo 1 - Leitura: importância e prática.

1. A importância da leitura feita pelo professor. 
2. O comportamento leitor e sua importância no cotidiano: o que são e como propor.
3. As hipóteses de leitura: como as crianças pensam para ler 
4. Os gêneros textuais: quais as escolhas e como organizar a rotina
5. Análise de propostas e estratégias em sala de aula.

Módulo 2 - Escrita: importância e prática.

1. A escrita feita pelo professor: docente escriba. Texto ditado ao professor, qual é o objetivo.
2. A escrita feita pela criança: hipóteses de escrita, agrupamentos produtivos, planejamento e intervenções. O que é cada tema e como organizar a rotina da sala de alfabetização.

Bibliografia

Luize, Andrea. Infâncias e escritas: produção de texto na escola. Solisluna Editora

Lerner, Delia. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Artmed

Pannuti, Daniela. Interações: encontros de leitura e escrita. Editora Blucher

Ferreiro, Emília. O ingresso na escrita e nas culturas do escrito. Cortez Editora

Kaufman, Ana Maria. Escola, leitura e produção de textos. Editora Artes Médicas

Artigo: O construtivismo em aula: ler por si mesmo. Molinari.

Adriana Coan

Pedagoga e Mestre em educação PUCSP. Coordena as séries iniciais do ensino fundamental, especificamente 1ºs e 2ºs anos da Escola Projeto Vida. Foi revisora técnica de sequências didáticas de alfabetização do SESI e participou da formação de 8 municípios de Santa Catarina com o instituto AVISALÁ sobre práticas inclusivas.